五年级下册语文《回顾·拓展五》教学设计

时间:2023-06-10 08:02:38
五年级下册语文《回顾·拓展五》教学设计

五年级下册语文《回顾·拓展五》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编收集整理的五年级下册语文《回顾·拓展五》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【教材分析】

本次“交流平台”评说“名著中的人物”,本组课文中的人物个个生动鲜明、栩栩如生,让学生回顾、总结所感所悟;“日积月累”安排了六个与古代名著有关的歇后语,激发学生收集歇后语,了解这些歇后语背后的故事。

【教学目标】

1、通过对人物的评价、探讨,深入感受名著的魅力,激发阅读名著的兴趣。

2、积累歇后语,感受中华民族丰富的语言文化,体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。

【教学重点】

感受古典文学的魅力,激发阅读整本书的兴趣。

【教学难点】

评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。

【教学准备】

1、制作阅读表格。

2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入,评价人物

1、本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如,神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实的`鲁肃,顽皮勇敢的美猴王。在这些人物中,你最喜欢谁或者最不喜欢谁,为什么?

⑴小组合作评价人物,互相完善。

⑵选派代表发表本组对人物的评价。

⑶评一评哪个小组的表达的最生动、精彩,更有独到的见解。

2、从文中选取两三个人物,加以比较,说说他们各自的性格、特点:

⑴同桌交流、讨论。

⑵举行小小辩论会,对同一人物不同的见解,提出自己的看法。

在说中评,在评中议,在议中辩,在辩中思,激活学生的阅读兴趣,为日后的阅读奠定良好的基础。

二、扩展阅读,鼓励记录

1、你还读了哪些中国名著,向大家介绍,同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。

2、俗话说“好记性不如赖笔头”,希望同学们在读书的时候,能够记录下你的感受,你对人物的评价,做好读书卡片。

第二课时

一、激发兴趣,巧对歇后语

1、“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化,在民间广为流传。大家听说过这些歇后语吗?现在老师说出上半句时,请大家对出下半句。

三个臭皮匠──

周瑜打黄盖──

关公面前耍大刀──

2、同学们知道哪些有关于古典名著的歇后语?

语文是母语,学习的机会无所不在,学生课外的积累是超乎想象的。

二、学习“歇后语”,合作交流

1、出示文中歇后语,准确流利朗读。

2、交流对歇后语的理解,讲一讲背后的典故。

3、多种形式的读,鼓励背诵。

三、联系生活,鼓励运用

1、生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语,课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢?请同学们展开想象,试着说一说。

2、学生交流,对运用恰当的语言环境给予表扬。

四、课外扩展,鼓励搜集

1、有关于古代名著的歇后语还有很多,你知道哪些?可以说出上半句,让大家猜一猜下半句。

2、请同学们课下搜集有关于古典名著的歇后语,并试着明白这个歇后语的出处。

五、自学“课外书屋”,鼓励读原著

1、自读课外书屋相关提示,谈一谈你的感受。

2、《西游记》的电视剧,动画片同学们看得已经很多了,可老师觉得只有品读原文,感受原汁原味的《西游记》才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。请同学们找来《西游记》原著来读一读,感受那扑朔迷离的神话世界。

【补充资料】

诸葛亮:(公元181~234年),字孔明,是我国古代著名的政治家、军事家,在文学上著述也颇多。主要有表、治、秦、疏、策、书、教、赞、铭、兵法、军令等共178篇。他的文章风格多是开门见山、直抒已见、畅晓畅达、言简意深,具有情意真挚、纯朴清新的特点。其中最著名的有《出师表》、《诫子书》、《与群下教》等。

下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。

收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾;取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。

《五年级下册语文《回顾·拓展五》教学设计.doc》
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