《春风》教学设计

时间:2023-06-16 16:36:34
《春风》教学设计

《春风》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编收集整理的《春风》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《春风》教学设计1

教学目标:

1. 借助拼音认识10个生字,正确、工整地书写6个字;认识偏旁“几”(几字头儿)、折文儿;在阅读中积累词语。

2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3. 了解春天的特点,感受春天的美丽。

教学重点:

正确、流利地朗读课文,学习生字词,初步认识春天的特征,背诵课文。

教学方法:

自主、合作、探究

教学准备:

教师:春天景象的图片或动画情景。

学生:搜集春天的图片或照片。

教学过程:

一、 联系生活,导入新课

1. 联系生活实际,说说你现在看到和感受到的是哪个季节,大自然有些什么变化。

2. 板书课题,读课题。

二、 自读儿歌,感知大意

学生借助拼音读准字音,读通课文,想想课文讲了什么。

三、 自主识字,学习生字词语

1. 同桌互读课文,相互提醒要读准的字音。

2. 全班交流,提醒同学难读的字音。教师相机出示 ……此处隐藏7283个字……风有什么特点?(看不见,流动的……)

(2)实验:你能利用手头的材料产生风吗?为什么用书扇或者用嘴吹就会有风呢。这说明风是什么?

(3)小结:通过以上事实可以知道,风是空气流动形成的。

4.认识风的成因

(1)讲述:自然界的风,也是因为空气流动而形成的,那么自然界的空气流动是怎么形成风的呢?让我们通过搜集到的资料来解释。

(2)通过一个实验来验证风的形成。

(播放视频)

所以,风是在有冷热差别的条件下,空气流动而产生的。热空气向上流动,受冷后下降,形成了冷热空气的对流。

(3)通过模型来解释我国冬季北风的形成原因。

①提问:冬季的时候,我国大部分地区总是刮北风。你能利用刚刚学过的知识对此做出解释吗?

②讲述:用模型解释。

③汇报并分析实验结果。以上实验说明,风是在有冷热差别的条件下,空气流动而产生的。

④总结:其实,地球上的温差主要与太阳光的照射有关,所以,归根结底,是太阳的热量推动地球的大气流动而形成风的。1.学生能提出问题。能够对风提出具有研究意义的问题。

2.能够通过模拟风形成的实验解释风的成因。

环节四:

布置作业1.总结:视频复习本节课。总结。

2.布置作业:

(1)做一个实验模拟风的形成,并解释风的成因。

(2)风是一把双刃剑,风有哪些好处和危害?

就比如风的种类中包含有“龙卷风”,它威力无穷,甚至可以将人卷上天空,把友友和他的朋友一不小心卷上了云端,他们在云端里有什么奇遇呢,下一期,我们一起漫步云端。学会整理本课学习的内容和结论。

《《春风》教学设计.doc》
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