小学五年级《圆明园的毁灭》教学设计
【教学思路】
认识价值、量化损失;以景促悲，以悲激愤。
【教学措施】
1、把阅读、想象、感悟相结合，在脑海中再现圆明园昔日的圣境。
2、用昔日圣境与残垣断壁作比，揭露侵略者的野蛮行径，激发爱国情结;
【教学预设】
一、揭题
(出示图片，读文字。)
1、(停顿片刻)用一个词表达你此时的心情。
(悲痛、伤心、惋惜、无奈)
2、把你们的感受(悲与愤、仇与恨)带到第一自然段中读一读。
二、深入
(认识价值)
一自然段导学：
(出示句子投影。)
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
1、再重读不可估量，加强强调语气;并想想从不可估量的损失可以体会出什么?
(重要性、价值高、损失无法计算)
2、也可以这样说：有不可估量的损失就说明圆明园就有不可估量的?
(价值。)
三、探究
1、昔日的圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值?让我们读课文，结合课文二、三、四自然段说一说。
(生自学2、3、4自然段;师指导、提示、帮扶。)
2、汇报;师作好板书：
列举如下：
圆明园中，有 ……此处隐藏312个字……
5、至此，圆明园曾经拥有的一切，现在都毁灭了(板书：毁灭)，什么都没有了。
(在原有板书上加没、了;一边加，一边让学生跟读。)
如：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。
没有了象征着热闹街市的买卖街，也没有了象征着田园风光的山乡村野。
还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物。
园中不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观。
上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。
6、还可以换一种说法：
金碧辉煌的殿堂──没有了，玲珑剔透的亭台楼阁──也没有了;象征着热闹街市的买卖街没有了，象征着田园风光的山乡村野也没有了。
第三环节：导读、升华。
1、什么都──没有了!(擦除板书，只留课题)所有美好的事物就这样一去不返，你什么感受?
(无奈、愤怒、仇恨、无助、伤心)
2、那你就无奈(愤怒、仇恨、无助、伤心)地表达吧!
(自读最后一句，强调读出属于自己的感受。)
3、请全体同学把这句话告诉自己，告诉全天下的人!
(集体读。)
结语：
我们学习这课，不是为报仇，也并非为雪恨，而是让我们记住这段耻辱，记住这场血与泪的教训;落后就要挨打，贫穷就要受欺凌。只有国家强盛、民族兴旺，历史的悲剧才不会重演。
【板书】
21、圆明园的毁灭
有也有 没有了也没有了
还有 还没有了
不仅有还有 不仅没有了还没有了
上自下至 上自下至小都没有了
