五年级语文下册《望月》教学设计
一、教学目标：
1、通过朗读品析词句，体会文中所蕴藏的江月美景的神奇迷人。
2、感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学，想象力丰富。激发学生，对月亮的喜爱，对美好事物的追求。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
1、通过朗读、品味描写月夜江景和小外甥的句子。
2、理解月光产生幻想的句子。
三、教学准备：
1、多媒体课件
四、教学过程：
一、复习导入：
1、今天，继续分享赵丽宏的优美散文（齐读课题）
2、写的是谁在哪儿望月呢？（一个人吗？）
3、同学们注意有时文中的“我”是作者本人，有时未必是本人。【板书“我”和小外甥生】
4、文章写了“我”和小外甥在江船甲板上望月。接下来发生了哪些事？文中写了哪些内容？（机：就这一个内容吗？）
（结合回答板书：江景、背诗、幻想。）
过渡：这篇文章啊，仔细读可以浓缩成这三幅画，这堂课让我们走进这三幅画生动的画面中，一同来品味、欣赏！
二、学习第二节：
1、自由读课文第二节，想想你看到了怎样的江景图。
2、（出示§2）指名读，要透过文字看景色画面，看哪些词句给你留下了深刻印象？
3、交流：
①“闪烁的光斑”你懂吗？为什么一 ……此处隐藏271个字……2、学生交流。
3、文中啊，有这么三处。（出示内容）
①请一位学生连起来读。你用心体会，请你说说对小外甥的幻想有什么感受？哪些语句你喜欢，最吸引你。
②非常好，聆听了小外甥的幻想以后，你有什么感受，最吸引你的是什么地方？
A、眼睛，不仅形象而且非常神奇。
B、每个月都要争开一次（相机：月变过程）
C、“把月亮写的可爱、活泼”、充满了童真、童趣。
带着感受练读，这些幻想看似不成段，其实分明是一首儿童诗啊，
③不信，你瞧（出示小诗）。配乐朗读
是啊，听了小外甥生动奇特的幻想，简直就像听了一个现成的童话故事，难怪作者说小外甥（聪明好学，爱幻想。）
④同学们，你们呀和小外男生一样的年龄，一样的聪明爱学，爱幻想，每个人读这段话以后，都自己“我 ”心中的月亮，你心中的月亮像什么呢？也写上两三句话，能不能也象小外男生一样，有天的眼睛般的什么样的比喻？
⑤“交流”。
⑥是啊。作者也久久凝视着月亮，消失的地方，展开了幻想的翅膀，在这幅画面中，小外甥、我们、作者都一同展开了遐想。我们给它取个名可以叫（心中月）
五、总结
这节课，在赵丽宏宏优美的语言引领下，一同领略了江中月的美丽，诗中月的醉人，江中月的美妙，相信此刻你们和俞老师一样，产生了望月的冲动，有机会请你走进大自然好好地望一回月。
六、作业
1、背诵文中写月的诗句
2、课外积累一些写月的诗句。
板书：
“我”和 小外甥 望 月
江 景 江中月
背 诗 诗中月
幻 想 心中月
