《毛毛虫的故事》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《毛毛虫的故事》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1.会认8个生字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。体会重点句子的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课言语内容。
重点、难点：
学会字、词、句，体会毛毛虫的想法、做法。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、故事激起，谈话导入。
1.你们知道《丑小鸭》的故事吗?谁来说说。
2.今天我们来学一个相似的故事，(课件出示毛毛虫)你们认识它吗?能给大家介绍一下吗?
3.教师导言：毛毛虫从虫到蛹最后变成美丽的花蝴蝶，在它成为花蝴蝶前，还有一段有趣的故事，你们一定会喜欢的。
4.板书课题《毛毛虫的故事》。
二、初读课文，学习生字新词，
今天我们设计了闯关游戏，一共设计了三关，你们有信心能顺利闯过吗?老师也相信你们一定能行!
1.闯生字关(课件出示生字)。
①轻读课文，把不认识的生字用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。
②指名读字音，互相正音。
③去掉拼音读词，同桌互相读一读，听一听。
设计意图：
《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。本节课进行的是第一课时的教学。共分为两部分内容：
一、在识字教学中，因为这8个生字比较简单，所以更多的侧重于自主识字，并汇报各自记字的方法。
二、在教学第一、二自然段内容时，一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的.时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，实现与文本的对话。
第二课时
教学目标：
1.认识8个生字，会写“昆”、“笨”二字。
2.学习课文第一、二自然段，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。
3.有感情地朗读课文第一、二自然段。
教学重、难点：
理解重点词语，感受情感的变化。
教学准备：
课件、图片
教学过程：
一、欣赏蝴蝶图片，导入新课，板书课题。
二、初读课文、认识生字。
1.初读课文画出不认识的字，对照书后拼音自己学习。
2.多种形式检查生字掌握情况。
3.指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。
4.指读生字带出的词，强调易错字的读音。
三、再读课文，整体感知。
1.自读课文，要读准字音，句子读通顺。
2.指名读，纠正易错字读音。
说一说通过读文你都知道了什么?
四、学习第一自然段。
1.找出最能表达毛毛虫心情的词语。
2.联系上下文理解“羡慕”的意思。
3.体会毛毛虫的心情，有感情朗读。
五、学习第二自然段。
1.毛毛虫的心情发生了哪些变化?(伤心)
2.通过读文理解，毛毛虫伤心的原因是：
小瓢虫大惊小怪地叫;
大伙各种各样的议论
3.通过创设情景，有感情地朗读，体会“大惊小怪”的意思。
4.联系—上下文说一说会有哪些议论，体会毛毛虫难堪的处境。
5.齐读瓢虫妈妈的话。
六、教师总结。
板书设计：
毛毛虫的故事
羡慕
大惊小怪地叫
伤心
