《芦花荡》教学设计范文
【教学目的】
1、知识和能力：
通过人物的言行举止来探究人物揣摩性格，欣赏描写环境的语言注重环境的作用。
2、过程和方法：
用人物描写的具体行动来认识人物的性格，揣测人物的心理。
3、情感态度和价值观：
感悟我们中国人民坚强不屈英勇无畏的伟大精神，体会人物的英雄气概。
【教学设计】
一、导入
历史上，燕赵多慷慨悲歌之士。古有黄帝在河北一带活动，三国时的张飞出生此地，宋太祖赵眶胤也是河北诼洲人，近现代抗日战争、解放战争中更是涌现了一大批群众英雄，智斗敌人，从容不迫，也就有了以此为题材的电影《平原游击队》《地道战》《小兵张嘎》《黄河绝恋》等。今天我们走进孙犁的小说《芦花荡》去感受那惊心动魄的战斗吧!
二、作家简介
(见教学用书的内容)──他擅长写革命年代的小百姓革命的故事。
三、整体感知
1、请同学们认真速读《芦花荡》全文，口头复述这个故事的主要情节。
2、此文主人公是谁?──怎样的一个小老头(肖像描写)?
请用一个词恰当地概述老人的形象──孤胆英雄。
你心中的英雄应该是怎样的呢?
3、课文是如何体现这样的英雄形象?(结合具体语句)
明确：如他爱国抗日的热情，老当益壮的气概。
他的爱国热情是如此高涨 ……此处隐藏836个字……姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写得很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情人景，寄寓着作者沉沉的情怀。
小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插不少景物描绘：这是冀中区的女孩们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。她们长大成人了。把女孩们的逐渐成长描述得多么富有生活韵味。庄稼的自然成熟，雁群的'南飞北回，诗意盎然地暗喻着时光的流逝。在生活的道路上，由于眼望着天边的北，所以永远不会迷失方向。北斗，既是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜行军，但同时，它又是一种暗喻：党的光辉的指引。
至于小说结尾部分的那段关于芦花的描写，表面上看来，似乎离开了具体的斗争环境──那一场跟敌人进行的殊死战斗，其实不然，细心的读者会注意到，那是老人正狠狠地敲打那些挂上了钩子的鬼子们的脑袋，把他们致于死地时，向着苇塘望了一眼所产生的感受。俗话说景随情移，解恨的战斗必然会在内心萌发出一种轻松、愉快的情绪，此情此景，鲜嫩的芦花在老人眼里，自然会显得格外的美丽了。
从这篇小说的景物描写可看出，孙犁笔下的景物，不单纯是一种点缀品，而是蕴含了深远的寄寓在内的。在他的小说里，景物描写起到了点染环境气氛，烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用，因而，它们绝不是几颗游离的珍珠，而是作品内在气质的结晶体。
五、体验反思，拓展延伸
孙梨的作品历来被成为诗体的小说，你能说说道理吗?
扩展阅读诗体小说的另一篇代表作《荷花淀》，写一篇读后感，说说美在哪里?
