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二人从识字教学设计
引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。接下来是小编为您整理的二人从识字教学设计,希望对您有所帮助。
教学目标:
1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字。正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。认识“欠字旁”。
2.正确、流利地朗读词语,感受语言的韵律美。
3.引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
教学重点:
1.“欠字旁”的认识。
2.“舞”“柳”两个笔画较多的字的识记。
教学难点:
“万”字的笔顺是“一” “一”、“一ノ”。
课时安排:
1课时
教具准备:
词语卡片。
2.多媒体课件。
教学过程:
一、激发兴趣、导入新课。
1.师:孩子们,我们都知道一年有四季:春、夏、秋、冬,你们最喜欢哪个季节呢?为什么?
2.生自由畅谈,师给予肯定。当生谈到春天的时候,师引导学生多谈谈喜欢春天的理由。
3.师:春姑娘来了,昨晚,她给我们一(1)班的小朋友寄来了一封邀请信,邀请我们班最聪明最细心的孩子一块去她的春天乐园里找春天,还有礼物呢!老师可想去亲眼看一看那美丽的春天,你们想去吗?
4.多媒体课件播放《春天在哪里》,让生在动画和歌曲中感受春天。
5.师:看了这么美 ……此处隐藏1710个字……们!
识字
我设计在春姑娘的带领下,在《春天在哪里》的歌曲中,让学生满怀激情地走入课文。
因为是一堂识字写字课,所以,在学生视觉,听觉都感受到了春天的气息后,我就切入正题,通过8句话的'学习,马上就把重点转到了13个字的认识及5个字的书写上。
学本课生字时,我没有急于教学生统一认读,而是问:“认识哪个就读哪个。”部分学生兴奋地跃跃欲试,纷纷起来读自己认识的字,并说出了自己的识记办法及提醒大家要注意的地方。这一环节的教学中,识字多的孩子充分展示了自己的能力,自豪、得意之情洋溢在脸上,识字少的孩子也不同程度受到触动。
我还设计了一个这样的环节:“这些生字你以前见过吗?在哪里见过?”我的话音刚落,学生就忍不住站起来举起了手,积极性特别高。这些常见的字,他们或多或少以前都接触过几个,让他们说出来,让他们了解在生活中识字的乐趣,让他们充满自豪感,这样教识字,学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。
课的开始,我就告诉孩子们,春姑娘送给你们的礼物就是这些字宝宝,谁认得多谁得的礼物就最多。让孩子们知道,他们不是在学生字,而是在得到春姑娘的礼物。而课的结尾,我又引导孩子们制作生字卡片送给春姑娘,让孩子们课堂学的生字,课后又能在有趣的实践活动中得到巩固和消化。这样的设计首尾呼应,让整堂课流程更紧凑,更清晰。
一堂课下来,我竟不觉得累,而学生也始终处于兴奋之中,学习热情高涨,在愉快的玩中不知不觉认识了这些生字。教学有了事半功倍的效果,让我倍感欣慰。走出教室的那一刻,我竟突然有了一种幻觉:其实,我就是春姑娘,和孩子们交朋友。以后,我还会是夏妹妹,秋大哥,冬小弟,永远做孩子们的朋友!