初中生物优秀教学设计

初中生物优秀教学设计

初中生物优秀教学设计就在下面，分别是遗传和变异现象和生物的生活环境，请看下面：

初中生物优秀教学设计【1】

初中生物《遗传和变异现象》优秀教学设计

一、教学目标

1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象;

2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识图能力;能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。

3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。

二、教学重点、难点

1、重点：区别性状和相对性状;辨别并描述遗传和变异现象。

2、难点： 理解遗传和变异现象;解释生物界中的生物学现象。

三、学情分析：学生对于生物的遗传和变异现象，一般都有着比较浓厚的兴趣，且在生活中具有一定的生物性状、相对性状、生物的遗传、变异等相关的生活经验，能够比较容易寻找和发现周围存在的遗传和变异现象，但是还没有形成理论知识，不能对相关的现象作出正确的解释。

四、教学过程

(一)创设情境，激发兴趣，导入新课

课件展示一组图片，师：同学们仔细观察她们，你注意到：1、他们像吗?2、他们哪些特征相似?3、他们哪些特征不相同?学生就会展开讨论，顺利进入主题，这就是我们这节要学习的遗传和变异现象。

……此处隐藏2700个字……。在小组讨论的基础上，全班进行讨论：各种生物生存的必需条件有哪些。

讨论要求：(1)小组讨论的依据是各人或各小组的调查记录。

(2)各小组将讨论结果填入以下表格内，以便参加全班的讨论。

(3)分析所观察的三种或更多种生物的生存都需要的条件有哪些。

(4)全班讨论时，各小组对上述(2)、(3)问题说明本小组的意见。

小结：尽管我们调查的生物生存的环境是各种各样的，但是，生物生活环境中所需要的许多条件，如阳光、空气、温度、水分、食物等因素是相同的。此外，在生物的生活中，生物之间的相互依赖、相互影响也是生物生存的一个重要因素。

我们把环境中影响生物生活的因素叫做生态因素，以上我们所提出的生物生活所需要的环境条件都是对生物生存有影响的生态因素。

讨论：生存的各种生态因素包括哪些?哪些是非生物因素，哪些是生物因素?

5.关于“生物与环境的相互关系”：挂图“蚯蚓生活环境示意图”。

讨论：以蚯蚓为例，生物生活在一定的环境中，生物与环境是一种什么样的关系?

小结：蚯蚓生活在土壤中，以腐烂的植物和泥土为食，适应土壤这种环境的生活，改变土壤环境，会影响蚯蚓的生存。所以，蚯蚓依赖环境而生存，受到环境因素的制约。同时，蚯蚓的活动又影响了通气和吸水能力，可以让土壤变得疏松;蚯蚓排出的粪便可以增加土壤的肥力，所以蚯蚓的生活又影响了它的生存环境。由此可见，生物与环境之间是相互影响的。在生物进化过程中，生物适应了它们生存的环境，这是自然选择的结果。

提出问题，要求学生思考：在了解了生物与环境的相互关系之后，人类应该怎样让各种生物生活很好的生存下去?