隐喻在大学英语词汇教学中的应用研究论文
论文摘要：作为人类重要的认知方式，隐喻在词汇习得中起着重要的作用。将相关的隐喻认知理论引入到大学英语词汇教学中，可以使学生的词汇学习更加符合人类的认知规律，有助于学生掌握更为有效的词汇学习方法，以提高大学英语词汇教学的质量。
论文关键词：隐喻,大学英语教学,词汇教学
一、引言
词汇习得是涉及到语义、句法、词法、语音等范畴和结构的复杂过程。传统的大学英语词汇教学受结构主义的影响，认为词语（能指或语音形象）与意义（所指或概念）之间没有什么内在的联系，把单词作为一个孤立的单位去教学，造成学生认知了大量词汇却不会应用的现象，给学生造成了很大的压力，从而丧失了学习英语的兴趣和主动性。作为人类重要的认知方式，隐喻对人类认识事物及其概念结构的形成都起到了重要的作用。束定芳等（2002）指出：“隐喻理论对语言教学有着积极的指导作用和应用价值。语言教师可以利用隐喻理论来解释语言意义的变化发展过程，解释词汇意义之间的相互关系；同时还可以利用概念隐喻理论来解释语言中各种不同形式的隐喻之间的系统性和相互关系”。因此，将隐喻认知理论引入到大学英语词汇教学中去，必将给词汇教学注入新的活力，提供新的思路。
二、相关理论及研究
随着隐喻研究的发展，人们对隐喻的认识突破了传统修辞学的限制，认为隐喻不仅仅是一种语言现象，更重要的是一种人类认知现象。Richards ……此处隐藏2941个字……hors We Live By[M]. Chicago: The University of Chicago Press, 1980.
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