给老师留份回家作业作文
德育要提高实效，首先要加强针对性，即贴近学生的实际。市三女中让老师们从撰写教育叙事起步，鼓励老师研究学生、了解学生——
育人要育心。学校德育要如何才能提高实效？最近在长宁区教育局组织的德育研讨活动中，市三女中党委书记杨振国提出了他们一直在思考的问题：为什么我们的德育可以走到学校的每一个角落，但就是没能很好地走进学生的心田。他们给这个问题找到了两个答案：一是学校没有足够重视德育的基本目的是“为了学生的发展”，二是德育没有很好地贴近学生。
为解决这个问题，市三女中结合学校特色，积极开展校本德育研究，提高德育的穿透力。他们让每个老师从撰写教育叙事起步，每一份叙事记录一个学生的成长故事，教师在反思总结的过程中了解学生、理解学生、走近学生。
在市三女中党委书记杨振国的案头堆放着厚厚一叠材料，这是该校150多位教师刚刚交来的“作业”。从来只听说学生要做作业，现在怎么老师也有作业了？原来学校为了配合学生德育工作的开展，每学期都要求老师写一篇教育心得，可以是论文，可以是个案分析，也可以是教育叙事。学校对每篇文章进行评比打分，并将结果纳入教师的考核体系。
学校领导带头做“作业”
据市三女中党委书记杨振国介绍，此项活动开展已将近五年，最初的设想是为了提高学校教科研队伍的水平，推进学校的整体工作。几年下来，此项工作已经作为学校的常规活动，学校为此专门设立了一个由资深教师组成的学术委 ……此处隐藏1052个字……教学中的点滴感想都可以写下来。这些作业并不是一交了之，每次都由专门成立的学术委员会进行认真评审。评审结果将作为对教师的考核依据之一。获奖的文章则被汇编成册，便于教师之间的交流。学校也会组织各种形式的交流活动，让教师们分享各自的思考，相互启发、相互促进。
在去年暑假的班主任培训班上，李瑛老师一篇题为《从“座位风波”谈起》的文章在同事中引起了共鸣。作为班主任，她本想改变一下班级学生小圈子化的倾向，最简单的方法就是换座位。在此之前她与学生谈心、座谈、家访，自以为做了充分的准备工作，但是当她最后宣布换座位的决定时，学生完全不买她的账，哭闹的有之，冷眼瞪视的有之，哀怨无助的有之，情况完全出乎她的预想。李老师对此进行反思：为什么正常的座位调动会引起轩然大波？她从外因和内因两方面进行分析：纯女中的特殊环境让女生的'个性充分张扬，而青春期女生的情绪易波动，渴望与同伴交流。小小的座位换动使她们失去了倾诉的对象，这当然会引起她们的强烈反对，做出以上行为也就不足为奇了。认真总结之后，这位老师充分注意了女生的特殊性，采取了一系列贴近学生的方式，如根据不同群体的特点分类加以指导、设计丰富多彩的活动拓宽学生的交际面，原先各自独立的小群体渐渐消融，因座位风波而降至冰点的师生关系也有了转机。
学生座位的调整，每个班主任都会遇到，因此李瑛老师的经历和思考对全校老师有着普遍的教育意义，它让老师们充分认识到女中学生的个性特点，以及在具体事件的处理上应采取相应的举措，避免伤害学生的自尊心。
方平老师最看重的也是文章写成之后与其他老师的交流，而不是写过就算了，“由个人的经验转化为集体的智慧，这样才真正地发挥了写作的作用。”
研究学生、走近学生，是教育的第一步。
